12 Kasım'da Quebec hükümeti, “Üretken yapay zekanın eğitimi, etik ve yasal kullanımı”özellikle öğretim personeli için tasarlanmıştır
Bu girişim, yapay zekayı (AI) eğitim programlarına entegre etmeyi amaçlayan büyüyen bir küresel eğilimin bir parçasıdır. Bu, öğrencileri AI'nın giderek daha baskın bir rol oynadığı bir dünyada gelişmeye hazırlama ihtiyacına doğrudan bir yanıttır. Bu dönüşümü öngörerek, rehber öğretmenlere, kendisine bağlı etik ve yasal sorunları ele alırken, bu yeni teknolojik dönemde gezinmek için gerekli araçları sağlamayı amaçlamaktadır.
Bu bağlamda, yapay zeka okuryazarlığı-AI-Bekomların ilkelerini, işleyişini ve sonuçlarını anlama yeteneği, bu teknolojilerle ilişkili teknik, etik ve toplumsal konuların ve bireyler ve toplumlar üzerindeki potansiyel etkilerinin anlaşılmasını içeren önemli bir yeterlilik olduğunu söylemektir.
Bu nedenle, AI sistemlerinin nasıl çalıştığını tanıma, güçlerini ve sınırlarını tanımlama ve kullanımlarının kişisel, profesyonel ve toplumsal düzeyler üzerindeki sonuçlarını yansıtma yeteneğini içerir.
Birincilden AI'da okuryazarlık geliştirin
Birkaç araştırmacı Genç nesilleri AI'da düzgün bir şekilde hazırlamak ve bunu yapmak için AI'ya okulda, birincilden yaklaşmak için kaynakları onaylamanın özellikle önemli, hatta acil olacağını iddia edin. Çocuklar, akıllı telefonlar ve sıklıkla temas halinde oldukları dokunmatik pedler aracılığıyla yaygın olarak erişilebilen AI özelliklerine sahip yazılımlarla çevrili büyürler.
Yeterli AI anlayışı olmadan, çocuklar dezenformasyona, hiper yapıya (“derin plaka”) ve bilgisayar korsanlığına karşı daha savunmasız olma riski altındadır, diğerlerini teyit eder araştırmacılar.
Bu nedenle çifte bir yaklaşım benimsemek zorunlu hale gelir: sadece AI'nın işleyişini anlamakla kalmaz, aynı zamanda bu teknolojinin günlük uygulamaları ve etkileşimleri derinden dönüştürdüğü bir dünyada gelişmek için gerekli becerileri edinir.
Bu bağlamda, okul dijital eşitsizliklerin azaltılmasında önemli bir rol oynayabilir ve öğrencilere yapay zekaya dayalı araçlara adil erişim sağlayabilir. . Sosyoekonomik eşitsizlikler, teknolojilere erişimi ve eğitim kullanımlarını önemli ölçüde etkiler.
Zaten konuşmanın bültenine binlerce abone. Peki sen ? Başlıca çağdaş sorunları daha iyi anlamak için bugün bültenimize abone olun.
. tercih edilen ortamlarda bulunan okullar genellikle daha iyi teknolojik kaynaklara sahiptirBu, bu ortamların öğrencilerinin yeni AI araçlarını kullanımlarına daha gelişmiş beceriler ve daha fazla güven geliştirmelerini sağlar. Tersine, dezavantajlı geçmişlerden gelen öğrenciler, bu teknolojilere daha sınırlı erişime sahip olabilirler ve AI'yı etkili bir şekilde kullanmak için gerekli becerileri edinmeyebilirler, böylece dijital kırığın “ikinci seviyesi”.
Öğretim personeli için kriterler
Quebec Hükümeti tarafından yayınlanan rehber, AI'nın sınıfta kullanılıp kullanılmayacağını belirlemek için öğretim personeline kriter sağlayarak AI'nın eğitim çevreleri tarafından kullanımını denetlemeyi amaçlamaktadır. Bu kılavuz dikkate alınması gereken üç boyut sunar:
-
Eğitimsel İlişki: Bu boyut, öğretmenleri eğitim uygulamalarında AI kullanımının katma değeri üzerinde düşünmeye davet eder. “AI kullanımı öğrencilerimin öğrenme hedeflerini nasıl destekliyor?” “Veya” eğitim yaklaşımlarımı öğrencilerin ihtiyaçlarına göre ayırt etmek için yapay zekayı kullanabilir miyim? »»
-
Etik İlkeler: Öğretmenler ayrıca dijital itiraz ve eşitlik gibi yönleri yansıtmaya teşvik edilir. Bu yönlerle ilgili olarak birkaç düşünme sorusu önerilmektedir: “Öngördüğüm AI kullanımı sınıfımda dahil edilmeyi ve eşitliği teşvik ediyor mu?” “Veya:” Öğrencileri AI'nın çevresel etkileri hakkında nasıl bilgilendirebilirim? »»
-
Yasal Yükümlülükler: Üçüncü bir boyut, kişisel bilgilerin korunması veya telif hakkı gibi gözlemlenecek yasal kurallarla ilgilidir. Örneğin: “AI tabanlı bir araç kullanırsam öğrenciler verileri korunacak mı?” “Veya” AI aracı okul organizasyonumun yasal gereksinimlerine saygı duyuyor mu? »»
Sınıfta chatgpt kullanımı
Okul çevrelerinde sık sık ortaya çıkan bir soru, öğrencilerin eğitim faaliyetleri sırasında chatgpt kullanma olasılığıdır. Kılavuz, bu tür sorgulamayı cevaplamak için yapılandırılmış bir yaklaşım sunar.
Sunulan üç boyut ışığında, çeşitli yönlerin dikkate alınması gerektiği görülmektedir. Eğitimsel alaka düzeyi açısından, bir öğretmen öncelikle, aracın öğrenme hedeflerine gerçekten hizmet etmesini sağlamak için hangi eğitim para cezalarının CHATGPT kullanımına yanıt verdiğini daha iyi hedeflemeye çalışabilir.
Etik düzeyde, böyle bir aracın kullanımının ahlaki ve sosyal sonuçlarını dikkate almak gerekli görünmektedir: “Öğrenciler chatgpt'in önyargılı veya yanlış yanıtlar ürettiğini anlayabilirler mi?” Onları bu sorunlardan haberdar etmek nasıl mümkün olabilir? »»
Son olarak, yasal düzeyde, dikkate alınması gereken önemli bir soru, öğrencilerin kişisel verilerinin korunmasıyla ilgilidir: “Chatgpt'e girilen bilgiler gizlilik standartlarına uyuyor mu?” Öğretmen kişi güvenliklerini nasıl sağlayabilir? »»
ChatGPT kullanımına ilişkin bu yansıma örneği, AI'nın eğitim bağlamında kullanımını denetlemek için net ve alakalı bir çerçeve sunan kılavuzun kapsamını vurgulamaktadır. Ayrıca, özellikle AI'daki temel içerik açısından öğrencilerin tam olarak anlayabilmeleri ve tanıdıkları temel içerikle ilgili olarak gelecekteki derinleşmeye yol açar.
Tutarlı ve etkili entegrasyona doğru
AI eğitimini derinleştirmek için, UNESCO gibi bazı uluslararası kuruluşlar bir yetenekler yapay zeka ile bağlantılı olarak öğrencilerin bilgi ve becerilerinin geliştirilmesine rehberlik etmeyi amaçlamaktadır.
Bu çerçevenin temel eksenlerinden biri, AI'nın işleyişi hakkında kavramsal bilginin geliştirilmesini vurgulamaktadır. Somut olarak, bu, öğrencileri AI'nın altında yatan otomatik öğrenme modellerinin veri ve algoritmalardan oluşturulma şekline başlatmaktan oluşur. Bu başlatma çeşitli açılardan reddedilebilir:
Otomatik öğrenme algoritmaları türleri
Öğrenciler, AI modellerinin tahminler yapmak veya eğilimleri çıkarmak için verilerdeki kalıpları nasıl tanımladığını araştırmaktadır. Bu mekanizmaları anlamak, teknolojilerin kapasitesini ve sınırlarını daha iyi değerlendirmelerini sağlar.
AI modelleri ile veri işleme
Görüntüleri etiketlerle sınıflandırmak gibi pratik bir etkinlik, etkili öğrenme için veri kalitesinin önemini gösterir. Bu, somut kavramları sıklıkla soyut hale getirir ve verilerin önemli rolünü gösterir.
AI ile ilgili mitlerin tanımlanması
AI'nın tamamen özerk olduğu fikri gibi mitleri yapısökmek de aynı derecede önemlidir. Öğrenciler, özellikle veri ve tasarım algoritmalarındaki önyargıları yönetmek için insan müdahalesinin gerekli olduğunu keşfederler.
Bununla birlikte, bu karmaşık içeriğe yaklaşmak, hem birincil hem de ikincil öğretmenler için önemli bir zorluk olmaya devam etmektedir. “Anahtar teslim” kaynaklarının olmaması, bu konularda genellikle çok eğitimli olmayan ve sonuç olarak onlara sınıfta yaklaşmaktan çok emin olmayan öğretmenler için bir engeldir. Bu nedenle bu durum, AI eğitiminin eğitim programlarında tutarlı ve etkili entegrasyonunu teşvik etmek için uyarlanmış ve erişilebilir eğitim kaynaklarının geliştirilmesinin önemini vurgulamaktadır.
Montreal Üniversitesi Psikopedagoji ve Andragoji Bölümü'nde eğitim teknolojilerindeki öğretmenler olarak, okulun öğrencileri AI'nın her yerde bulunmadığı karşısında donatmak için oynayabileceği kilit rolü inceliyoruz.
